lunes, 1 de mayo de 2017

Proyecto Flipped Classroom: "Abriendo el aula".



Proyecto Flipped Classroom: "Abriendo el aula".
Un sencillo proyecto que intenta ser una pieza más en esa intención de compartir información entre el aula y el entorno para enriquecernos en ambos sentidos.

lunes, 17 de abril de 2017

Reflexión FlippClass.




Es muy interesante la perspectiva Flipped Classroom, aporta nuevas formas de enfocar la enseñanza y de complementar el acto didáctico de tal forma que se puede usar la ubicuidad de las tecnologías y sus terminales como un modo de integrar más los conocimientos en todo estudiante, además de tender a lograr una mayor implicación de todas las partes en el conocimiento y su difusión, visto desde la mejor perspectica de integración de las TIC.

El taller de coevaluación me ha permitido conocer diversos enfoques de un flipped e ideas interesantes para trabajar con esta metodología. Me siento capaz de planificar y diseñar un  nuevo proyecto FC haciendo más hincapié en la creación de artefactos o productos finales que aporten e informen fuera de la escuela (familias, vecinos, amigos, interesados, curiosos, estudiosos...). 

Videocuestionario y Artefacto TIC.

VIDEOCUESTIONARIO.






ARTEFACTO TIC.

Artefacto TIC para generar por el alumnado de la clase.
  • Curso/Área.
6º E.P. / Lengua Castellana.
  • Descripción del proyecto.
La escuela necesita abrirse a las familias y al entorno contando lo que se hace en ella para enriquecer y ser enriquecida. El alumnado gestionará un blog de aula en el que se irán reflejando experiencias, vivencias y actividades significativas que se hacen en ella, en el aula y en las actividades del exterior.
Estas noticias contarán con imágenes, videos, enlaces y presentaciones web elaboradas por los alumnos/as.
  • Artefacto generado.
Blog  colaborativo de aula (en Blogger).
Con fotografías propias, videos propios, presentaciones web propias, textos propios...
  • Herramienta/s utilizada/s.
-Blog de Blogger:
https://www.blogger.com/
-Manual de Blogger:
http://www.rauldiego.es/manual-blogger/
-Presentaciones web:
https://www.haikudeck.com/
  • Nivel SAMR.
La integración de las TIC tendería a ser a nivel de MODIFICACIÓN en cuanto que cada entrada o post supondría una creación del alumno que pondría en juego su capacidad para reflejar en presentaciones, imágenes y textos una vivencia propia de cada actividad que considere significativa.
Y a nivel de REDEFINICIÓN en cuanto que las creaciones de los alumnos estarían reflejadas en sus entradas y su visión de las mismas llegaría a sus familias y entorno en elaboraciones que enriquecerían el conocimiento colectivo más allá del aula.


domingo, 26 de marzo de 2017

Esbozo de proyecto ABP-Flipped y Actividad con la taxonomía de Bloom. Gamificación, y reflexión.




1.Esbozo de proyecto ABP-Flipped.

-Curso: 
6º de E. Primaria.
-Área:  
Lengua Española.   
-Pregunta inicial:
¿Cómo enseñar al mundo lo que hacemos en el aula?
-Producto final:
Blog colaborativo de aula


2.Actividad con la taxonomía de Bloom.

-Curso: Alumnado de 6º de Primaria
-Área: Lengua Castellana.
-Actividad de nivel  de taxonomía  Bloom inferior.
A1.Redacta un texto correcto ortográfica, gramatical y sintácticamente que recoja una vivencia personal (viaje, fiesta, afición…) que quieras compartir con tus compañeros de aula. (Elige, ilustra, muestra).
-Actividad de nivel de taxonomía Bloom superior.
A2.Diseña una noticia en formato de entrada en el blog del grupo de trabajo, correcta ortográfica, gramatical y sintácticamente, que valore una experiencia escolar (excursión, celebración, fiesta…)  para compartir en la Red con la comunidad educativa. (Crear, argumentar, producir, valorar).
-Agrupamientos A2: grupos de 5 alumnos para crear el blog de grupo. Trabajo individual en la elaboración de la noticia o entrada en el blog, por parte de cada uno de ellos.
-Temporalización A2:   
5 horas, que incluyen el tiempo de aprendizaje en el manejo de Blogger.
Sesión de 1 hora: Aprendizaje del manejo de Blogger (RECORDAR: Memorizar, etiquetar)
Dos sesiónes de 1 hora: Redacta una noticia con la valoración  de una experiencia escolar vivida (Analizar, Evaluar)
Sesión de 1 hora:  Refleja en una entrada del blog tu vivencia ilustrada con fotos de la misma (Crear, Aplicar)
Sesión de 1 hora: Integra la noticia/entrada del blog en la estructura y parafernalia del mismo (Tags o etiquetas, enlaces adicionales, enlaces a RRSS, fecha de edición, etc.) y defiénde su relevancia ante tus compañeros del grupo (Comprender, Analizar; Aplicar, Crear) afianzando tu entrada como un producto valioso dentro del producto final: el blog colaborativo del grupo/aula.
-Webgrafía A2:



3.Gamificar.

Reto o problema:
-Conseguir que el alumnado de 6º de EP escriba con mayor corrección ortográfica.
Gamificación:
-Solución gamificada A. Crear un juego de cartas con las palabras con mayor número de fallos. En grupos de cinco dictar las palabras en oraciones  y conseguir con cada acierto 1 punto. Los que más aciertos consiguen de cada grupo se ponen a prueba en la final. Todos los finalistas consiguen bonificaciones en la nota de evaluación contínua.
-Solución gamificada B. Crear o usar una app o aplicación informática para PC, tablet y/o  smartphone que conceda bonificaciones por completar oraciones con palabras de forma ortográficamente correcta. La superación de distintos  bloques de corrección ortográfica asigna al usuario o jugador insignias o badges de mayor valor y reconocimiento progresivo (niveles de 1 a 10: de principiante a experto).

4.Reflexión. 

Ha sido un interesante recorrido por unos aspectos muy útiles para desplegar el diseño y puesta en práctica de la "clase invertida" o flipped classroom. (Me viene a la mente una actuación del grupo de musica  folk llamado  Folk on Crest que actuaron a precio de coste del local en taquilla y crearon la "taquilla invertida" por la que al salir del espectáculo que ofrecieron, cada espectador abonaba lo que según su gusto o ganas pensaba que valía la actuación en si).

Las propuestas variadas que han formulado los compañeros sobre gamificación de actividades aportan un buen repertorio a tener en cuenta para solventar situaciones de enseñanza dificultosas o problemáticas (quizzgame, apps, juegos analógicos, juegos de incentivación, badges...).

La utilidad de contrastar los propios conocimientos y creaciones con las de los compañeros o enriquecerte con sus aportaciones es indiscutible, ¡cuanta dedicación, imaginación y creación!

¡Buen trabajo!

 

domingo, 12 de marzo de 2017

Contacto y reflexión.




El contacto con esta metodología me ha parecido enriquecedor en cuanto que ofrece una forma más de abordar el proceso didáctico, una manera de hacerlo acorde con medios actuales y que centra su poder en la participación mayor del alumno en ese proceso, y en tener un gran trabajo avanzado en el aula después de que el alumno haya podido tener de forma previa el acceso al contenido o tema a trabajar en el aula por medio de videos elaborados por el profesor y/o recogidos de la Red que le facilitan el plantearse problemas o dificultades que el profesor puede ayudarle a solucionar como mediador en el aula.

Saludos.

sábado, 11 de marzo de 2017